面对同样的学生，有的老师能成为学生心中的 “偶像”，每天收获的是职业幸福感，教学之路越走越开阔；
而有的老师却早早陷入职业倦怠，每天身心俱疲，教学工作麻木重复毫无新意。
强者愈强，弱者愈弱。“马太效应” 在学校职场上似乎也显现出来。
那么造成教师之间最大差距的原因到底是什么呢？今天我们一起来探讨探讨。
01. 心里装着的是学生，而不只是课程
特级教师于漪曾说：课堂里流淌着活泼的生命。
不同的老师，课堂上的心态和目的是不一样的。
有的老师上课时只是被教学进度赶着跑，一心想着这节课这么多内容一定要讲完，似乎要把知识一股脑地灌输给学生。
这样不知不觉就把学生当做完成教学任务的对象，至于他们学会多少，是否乐意学主动学却很少关注。
但有的老师课堂上能明确把握重点难点，讲课时游刃有余。
他们时时观察学生的听课情况，比如：这节课学生双眼放光，能专注思考，看来很喜欢今天的课堂模式；这一会学生有些跑神，是不是难度大了，或是讲得枯燥使得他们倦怠了……
这样会在潜移默化中指引着教师调整教学策略，并且在与学生眼神的交汇中，建立了心与心的连接。
他们不只是一味讲解知识，而是时刻关注他们学会了多少，学习中遇到了什么问题，怎样才能学得更好。
他们在紧张又有序的课堂节奏中，依然能关注到每一个学生独特的个性与需求，把学生当作有血有肉、有情感有思想的 “人”。
教师认知维度的高低，决定了课堂是知识搬运的流水线，还是师生共同创造的生命空间。
02. 不断更新认知体系，而不是重复守旧
有的教师，不断重复入职前几年的教学模式，始终不愿跳出“专业舒适区” 。过度依赖教参、教案，教学中缺乏自己的思考，忽视认知体系的更新迭代。
不同年代的学生有着不同的思想和喜好，教师只有和时代共鸣，与学生同频，才能赢得他们的信任与喜爱。
而有的老师则会充分利用每一次课堂实践，去进行总结与反思，不断更新自己的教学方法和理念，让自己始终保持教学的新鲜感。
他们经常记录学生的成长细节，用心去观察孩子的变化；每节课都在尝试着教学创新，哪怕只有一个环节，也想为课堂注入新的活力；广泛阅读各种书籍，并不仅限于专业书刊，不断拓宽自己的视野与思维。
教师是“燃灯者”，要用自己的火苗点燃学生的火把。他们永不停歇前进的脚步，脚下的路便越来越坦荡，前方的风景也越来越美好。
03. 用教学来滋养生命，而不是情绪内耗
有些老师身边经常弥漫着一股消极气息，话语里怨气满满：学生太笨又不学，家长不配合，学校管理上问题太多，工作太累又没有成就感……
而有的老师即便身处同样的困境，也总能以积极的视角看待一切：学生基础不好，就降低要求，让他们跳一跳就能够得着；家长不理解就多靠学生和自己；学会从琐碎繁重的工作中寻找乐趣，改变不了工作那就改变自己的心态……
他们会适时放下无谓的争抢，不再为了评职称去凑论文，也不再为一个虚头巴脑的荣誉去熬夜写材料，不再把时间和精力消耗在那些看不见结果的事情上。
他们守住教学底线，退出无效内卷。不做表演型勤奋，而是真正的认真负责，把重心放在“教好课、带好学生、过好生活”上。
他们用自己的清醒和智慧，把教学变成滋养生命的修行。
那些真正优秀的教师，既不会因过度理想主义而迷失方向，也不会因现实压力而放弃追求。
他们心中有节奏，课堂有温度，清醒而有力，坚守初心，无畏前行。
