教学多年，我们每天都在引导学生成长，却常常忘了，我们自身的成长同样重要。
我们总想改变学生的某些习惯，却可能忽略了自己也需要与时俱进。
“知人者智，自知者明。”新的学期，让我们从现在开始，重新认识自己，改变自己。
01. 改变课堂
课堂上不要再自己苦讲满节课，要追求精讲高效。备课时用加法，研究透教材，琢磨学情和方法；上课时用减法，突出重点，突破难点。
把课堂变成学堂，让学生读、说、思、写、练，成为45分钟的真正的主角：让课堂充满读书声，学生在阅读中逐步感知；设计问题要有思维深度，鼓励学生多思敢说；让学生动手动笔去练，在实践中查漏补缺。
让课堂节奏慢下来，不要一味想着要讲完多少知识点，哪些考点必须渗透。
面对一篇课文，让学生安下心来，静静地读，默默地品，美美地赏，让文字的清泉悠悠地流淌，润泽学生稚嫩的心田。
当学生有所思，有所悟，可以圈点勾画，评点批注；遇有难解之困惑，可以三三两两，讨论分享。
从现在起，改变讲课的方式方法，让课堂每一分钟都有重量。
02. 改变语言
改变课堂语言。
不重复啰嗦，绕来绕去，让学生听得云里雾里。
教师课堂语言要精准简洁，就像给学生递钥匙——不绕弯子，一递就到能开锁的手上。学生听着不费劲儿，还能一下抓住要学的“核心”，不会被多余的话带偏。
改变常规表达。
对学生多进行肯定、鼓励，夸奖他们每一点微小的进步，由衷地赞许，不吝啬赞美之词，少一些否定和指责；
对学生多正面引导，告诉他们应该怎么做，给他们指明方向，而不是抓住错误不放。
你是怎样对他的，孩子们自是能感受得到；你的真诚和苦心，他们最终还是能够回应。
03. 改变工作的心态
对荣誉不争不抢，得之淡然，失之坦然；对他人的褒贬不喜不怨，清醒泰然，情绪稳定；对繁重的教学任务不急不躁，保持自己的节奏，尽心尽力上好每一节课。
也有倦怠迷茫的时候，这时想想自己的初心，想想自己教学生涯中的各种喜和乐。
也有心有余力不足的时候，应付不了的事情就坚决地拒绝，手中没有金刚钻就不接那瓷器活。
04. 改变对学生的要求
面对形形色色的学生，心中要有清醒的认知：不是每朵花都能绽放得绚丽夺目，不是每棵树都能长成栋梁之才。
放下太多的使命感，不要把自己当成救世主。
你勤奋上进，我助力你成长；你颓废怠惰，我尽心教育即可；你冥顽不化、执迷不悟，我也会坦然接受教育的无力感。
05. 改变对分数的执念
教学年限越长，就越能理性地看待学生的成绩。
成绩固然重要，但不能唯分数论。教师看学生的分数，就像医生看体检报告——报告上的数字能反映当下情况，但不能定义整个人的健康。
因为人是多面的，变化的，成绩只是评价体系中的一个指标。
分数是用来帮学生找进步方向的，不是用来给他们“排座次”的，也不是用来彰显自己的能力，更不是靠它来为自己谋取名利的。
放下对分数的执念，才能看到每个学生真正的成长。而当你真正放下对分数的执念，潜心专注于教学时，学生的成绩自会稳步提升。
新的学期，我们试着给课堂“换种活法”，让课堂更有分量；把生硬的语言揉软，更贴近学生的心思；把焦虑的心态调稳，守住自己教书育人的步调；把过高的要求放实，不拿“完美标准”框住每个孩子；放下对分数的执念，沉下心来琢磨教学本身，让每一堂课都扎实有料。
当这些改变一点点落地，你会悄悄发现：学生眼里的光越来越亮，进步在日常里看得见摸得着；教学成绩也会跟着水到渠成，逐渐提升。
